南京特殊教育职业技术学院的特殊教育专业招生计划

　　现如今的职校都会开设许多专业供大家选择，要想知道学校开设的专业好不好，适不适合自己报读，可以对学校的专业情况做一番了解，下面是老师对南京特殊教育职业技术学院的特殊教育专业招生计划?的介绍，来看看吧!

南京特殊教育职业技术学院概况

南京特殊教育职业技术学院的前身是教育部于1982年创办的中国第一所特殊教育师范学校，是我国政府与联合国儿童基金会的合作项目单位。

1997年由教育部划归江苏省人民政府管理。

2002年6月，学院升格为南京特殊教育职业技术学院，同年获教育部备案，成为我国唯一的一所独立设置的、以培养特殊教育师资为主的普通高等学校。

南京特殊教育职业技术学院专业设置

学院现有特殊教育系、学前教育系、康复科学系、外语系、信息技术系、公共管理系、音乐系、阳光学院(含美术系和艺术设计系)、国际合作与继续教育学院和体育部10个院、系、部，并设有特殊教育研究所、现代教育技术中心、实验中心和特殊儿童早期干预康复中心。

学院还是江苏省特殊教育师资培训中心。

学院有特殊教育、初等教育、手语翻译、学前教育、儿童康复、社区康复、英语教育、应用韩语、计算机应用技术、社会工作、音乐教育、美术教育、艺术设计等22个专业52个专业方向，基本形成了“一个服务宗旨(为特殊教育和残疾人事业服务)，两大人才培养体系(特殊教育教师培养体系和残疾人事业应用性人才培养体系)，三大专业集群(以“特殊教育”为核心的教师教育专业集群，以“残疾人康复”为核心的服务残疾人事业专业集群和残疾人高等职业技术教育专业集群)”的专业发展格局。

其中特殊教育专业、艺术设计专业为江苏省特色专业建设点，儿童康复专业为江苏省品牌专业建设点。学院建有国内一流的听力学实验室和一批先进的实验实训设施。

南京特殊教育职业技术学院师资

学院现有教职工300余人，正副教授以上专业技术职称者占专任教师比例30%以上，拥有一批全国知名的特殊教育专家。

建校二十多年来，学院立足江苏、面向全国，始终坚持为特殊教育和残疾人事业服务的办学宗旨，不断拓展社会服务功能和领域，主动根据市场经济和社会发展的需要，优化专业设置，调整培养目标，已为全国的特殊教育学校、残疾人管理与服务机构、各级残疾人联合会、民政部门、儿童康复机构、社会福利企业、社区服务等培养了一万多名特殊教育教师、康复训练师、专业技术人员和行政管理人员。

升格以来，学院坚持以改革为动力，以创新促发展，十分重视内涵建设，办学水平不断提高。

2007年，在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中获优秀等级。学院还先后被评为“江苏省高等学校文明学校”、“江苏省精神文明建设先进单位”、“全省语言文字工作先进集体”、“省级语言文字规范化示范校”和“国家级语言文字规范化示范校”，学院党委被评为“江苏省高校先进基层党组织”。

2009年5月，学院被教育部、民政部、中国残联授予“全国特殊教育先进单位”荣誉称号。

南京特殊教育职业技术学院对外合作

学院十分重视国际交流与合作，先后与联合国教科文组织、联合国儿童基金会开展项目合作，与韩国、挪威、美国、丹麦、泰国、日本、印度等国长期进行学术交流。

自2006年以来学院已有三批毕业生赴韩国又石大学攻读本科;经江苏省教育厅批准，2009年起，学院又增加了与韩国又松信息大学的合作，共同培养学前教育(幼儿教育方向)和社会工作(社会福利方向)方面的专业人才。

2009年6月，中国残联和江苏省人民政府签署协议共同建设南京特殊教育职业技术学院。面对新的发展机遇，学院将贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，遵循高等教育办学规律，秉承“博爱塑魂、质量为本、特色立业”的办学理念，瞄准国际特殊教育发展前沿，以人才培养质量为生命线，以就业为导向，以创新为动力，全面加强内涵建设，培养适应特殊教育和残疾人事业发展的应用性人才，推动学院全面协调可持续发展，努力把我院建设成特色鲜明、国内一流、世界著名的特殊教育高等院校。

南京特殊教育职业技术学院招生计划：

南京特殊教育职业技术学院特殊教育专业介绍：

（手语翻译方向）培养目标：培养德智体全面发展的、适应社会主义现代化建设和残疾人事业发展需要的，具有大学专科学历的，手语基本功扎实，能够胜任手语进行翻译、沟通、咨询的应用型专业人才。
主要专业课程：中国手语、自然手语、行业手语、语言学概论、手语翻译概论、残疾人社会工作、手语沟通与翻译技巧、聋人心理学、残疾人政策与法规、特殊教育概论等。
就业去向：新闻、残联、公安、政法或其他社会服务部门的手语翻译、咨询等。
（视障教育方向）培养目标：培养德智体全面发展的、具有现代特殊教育理念、能够适应视障教育发展需要，并可从事其它有特殊需要的儿童教育和康复的应用型专业人才。
主要专业课程：特殊教育导论、特殊儿童诊断与评估、特殊儿童诊断与评估、行为改变技术、个别化教学理论与实践、视障儿童心理与教育、盲文、盲校课程与教学、定向行走教学、视觉功能训练、学习障碍儿童教育、自闭症儿童教育、多重障碍儿童教育、特殊儿童心理健康教育等。
就业去向：特殊教育学校、特殊儿童康复训练机构教师、残联等事业单位专业管理、咨询人员。
（听障教育方向）培养目标：培养德智体全面发展的、具有现代特殊教育理念、能够适应听障教育发展需要，并可从事其它有特殊需要的儿童教育和康复的应用型专业人才。
主要专业课程：特殊教育导论、特殊儿童诊断与评估、行为改变技术、手语、听障儿童心理与教育、聋校课程与教学、听力学基础、言语与语言训练、沟通技巧、学习障碍儿童教育、自闭症儿童教育、多重障碍儿童教育、特殊儿童心理健康教育等。
就业去向：特殊教育学校、特殊儿童康复训练机构、残联等事业等单位从事教育教学、咨询、管理工作。
（智障教育方向）培养目标：培养德智体全面发展的、具有现代特殊教育理念、能够适应智障教育发展需要，并可从事其它有特殊需要的儿童教育和康复的应用型专业人才。
主要专业课程：特殊教育导论、特殊儿童诊断与评估、行为改变技术、手语、智障儿童心理与教育、培智学校课程与教学、感知觉训练、认知训练、沟通与交往技巧、社会适应训练、学习障碍儿童教育、自闭症儿童教育、多重障碍儿童教育、特殊儿童心理健康教育等。
就业去向：特殊教育学校、特殊儿童康复训练机构、残联等事业等单位从事教育教学、咨询、管理工作。
（学习障碍教育方向）培养目标：培养德智体全面发展的、具有现代特殊教育理念、符合社会主义现代化建设需要，能够适应学习障碍儿童教育发展需要，并可从事其它有特殊需要的儿童教育和康复的应用型专业人才。
主要专业课程：特殊教育导论、特殊儿童诊断与评估、行为改变技术、学习障碍儿童心理与教育、语言学、知觉动作训练、学习障碍个案研究、小学语文教学法、小学数学教学法、智障儿童教育、自闭症儿童教育、多重障碍儿童教育、特殊儿童心理健康教育、资源教室管理等。
就业去向：普通学校或特殊教育学校、特殊儿童康复训练机构等单位从事教育教学、咨询、管理等工作。
（孤独症儿童教育与康复方向）　　培养目标：本专业培养德智体全面发展、具有现代特殊教育理念，从事孤独症儿童教育与康复训练，并可提供其他特殊需要儿童康复和教育服务工作的应用性专门人才。
主要专业课程：孤独症教育概论、脑医学基础、基础心理学、基础教育学、行为改变技术、儿童发展心理学、特殊儿童诊断及评估、特殊儿童康复学、孤独症儿童心理与教育、孤独症沟通训练、游戏治疗、孤独症教育方法与实践、特殊学校课程与教学。
就业去向：特殊教育学校、特殊儿童康复训练机构、社区康复技术指导中心（心理健康教育方向）培养目标：培养具备良好职业素养，掌握现代心理健康与教育理念、技术与方法，从事各类心理健康与教育工作的应用型人才。
主要专业课程：特殊需要儿童诊断与评估、特殊需要儿童早期干预、心理咨询与辅导、行为矫正技术、家庭心理治疗、学校心理咨询与辅导、社区心理治疗。
就业去向：各类学校从事心理健康教育工作以及各类学校、社区、企事业单位从事心理咨询，人才评估等方面的工作。
（思想政治教育方向）培养目标：培养具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义素养，具备特殊教育学、法学、伦理学、心理学和教育学等知识，在特殊教育学校、普通小学从事思想政治教育管理工作、辅导员工作的专职师资人员，以及残联、社区等与残疾人服务与管理、残疾人维权等专门人员。
主要专业课程：特殊教育概论、马克思主义哲学、伦理学、法学、法学概论、教育研究与方法，思想政治教育原理、西方哲学史、中国哲学史、人生哲学、中小学班主任、心理咨询、家庭教育。
就业去向：特殊教育学校、普通小学思想政治教育、学生管理、辅导员工作；残联、社区等与残疾人服务与管理，残疾人法律咨询与援助。

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